Fake news : de quoi parle-t-on ?
La prolifération des « fausses informations » ou « infox » sur les réseaux sociaux a fait couler beaucoup d’encre
ces dernières années. Accusées d’avoir influencé le vote des électeurs lors de scrutins au Royaume-Uni et aux
États-Unis, elles ont suscité craintes et indignations. La désinformation sur internet n’est pourtant pas un
phénomène nouveau. Que se cache-t-ilréellement derrière les fake news ?
Dans un grand nombre de pays, les réseaux sociaux sont dorénavant une
des principales portes d’entrée des internautes vers l’actualité, et même la
première source d’information des 18-25 ans, tout média confondu. Or, les
réseaux sociaux, et Facebook en particulier, n’ont pas été conçus pour
diffuser des informations d’actualité. Fonctionnant selon des logiques
affinitaires, ils redéfinissent le rapport aux sources : sur Facebook, on fait
davantage confiance à la personne qui a partagé une information qu’à la
source elle-même.
Cette logique pousserait par ailleurs les internautes à s’enfermer dans des «
bulles idéologiques », où seraient portées à leur connaissance des
informations qui les confortent dans leurs opinions (car partagées par leurs
amis les plus proches). C’est dans cet « écosystème informationnel » bien particulier que se répandent les « fausses
informations ».
[...] Dans ce contexte, les fake news constituent des contenus particulièrement « engageants », c’est-à-dire qu’ils captent
l’attention des internautes et les font réagir. Les grandes plateformes ont ainsi pu être accusées de promouvoir des fausses
informations et des contenus complotistes via leurs algorithmes* de recommandation, afin de générer davantage de
revenus publicitaires. C’est par exemple le cas deYouTube Kids, service pourtant destiné aux enfants à partir de 4 ans.
Dernière spécificité du phénomène : l’utilisation des fausses informations à des fins de propagande politique, notamment
de la part des blogosphères d’extrême droite. [...] L’ampleur du phénomène des fake news est donc avant tout liée à un
climat de défiance politique très présent dans de nombreuses démocraties occidentales. Dans ce contexte, l’éducation aux
médias, parce qu’elle propose une réflexion de fond sur la valeur de l’information, tout en s’adressant à un public
particulièrement exposé, constitue une partie importante de la réponse. Mais elle doit aussi s’adapter aux caractéristiques
des nouveaux environnements informationnels : leur dimension économique, technique (comme les algorithmes des
moteurs de recherche et des réseaux sociaux) et éduquer au débat pour montrer comment les mécanismes
d’appropriation des informations sont dépendants des contextes sociaux.
Par Romain Badouard, maître de conférences, Centre d’analyse et de recherche interdisciplinaires sur les médias, Institut français de presse,
université Paris 2 Panthéon-Assas

Source : clemi.fr. Le guide de la famille tout écran